{"id":31794,"date":"2021-08-26T14:52:00","date_gmt":"2021-08-26T14:52:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/?p=31794"},"modified":"2025-03-28T08:50:41","modified_gmt":"2025-03-28T08:50:41","slug":"ia-para-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/insights\/expert-perspectives\/ia-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"IA para la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<header class=\"wp-block-cg-blocks-hero-blogs header-hero-blogs\"><div class=\"container\"><div class=\"hero-blogs\"><div class=\"hero-blogs-content-wrapper\"><div class=\"row\"><div class=\"col-12\"><div class=\"header-title\"><h1>IA para la Educaci\u00f3n<br><\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"hero-blogs-bottom\"><div class=\"header-author\"><div class=\"author-img\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2021\/08\/cg-logo-3.png?w=330?w=200&amp;quality=10\" alt=\"\" loading=\"lazy\"\/><\/div><div class=\"author-name-date\"><h5 class=\"author-name\">Capgemini<\/h5><h5 class=\"blog-date\">2021-08-26<\/h5><\/div><\/div><div class=\"brand-image\"> <\/div><\/div><\/div><\/div><\/header>\n\n\n\n<section class=\"wp-block-cg-blocks-group undefined section section--article-content\"><div class=\"article-main-content\"><div class=\"container\"><div class=\"row\"><div class=\"col-12 col-md-1\"><nav class=\"article-social\"><ul class=\"social-nav\"><li class=\"ip-order-fb\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/?p=31794\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" title=\"abrir en una nueva ventana\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"icon-fb\"><\/i><span class=\"sr-only\">Facebook<\/span><\/a><\/li><li class=\"ip-order-tw\"><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?url=https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/?p=31794&amp;text=\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" title=\"abrir en una nueva ventana\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"icon-tw\"><\/i><span class=\"sr-only\">Twitter<\/span><\/a><\/li><li class=\"ip-order-li\"><a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/sharing\/share-offsite\/?url=https:\/\/www.capgemini.com\/ar-es\/?p=31794&amp;text=\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\" title=\"abrir en una nueva ventana\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"icon-li\"><\/i><span class=\"sr-only\">Linkedin<\/span><\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div><div class=\"col-12 col-md-11 col-lg-10\"><div class=\"article-text article-quote-text\">\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u00bfC\u00f3mo puede la IA ayudar a garantizar la sostenibilidad en la educaci\u00f3n?<\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\" id=\"h-a-pesar-del-esfuerzo-en-el-campo-de-la-educacion-hacia-un-futuro-sostenible-y-los-avances-en-la-expansion-de-la-educacion-primaria-universal-para-2030-persisten-importantes-desafios-en-las-tasas-de-finalizacion-de-la-educacion-secundaria-y-terciaria\">A pesar del esfuerzo en el campo de la educaci\u00f3n hacia un futuro sostenible y los avances en la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria universal para 2030, persisten importantes desaf\u00edos en las tasas de finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria y terciaria.<\/h4>\n\n\n\n<p>Por <a href=\"\/ar-es\/insights\/expert-perspectives\/\">Pierre-Adrien Hanania<\/a> y <a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/in\/farahdabdoub\/\">Farah Dabdoub<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p>Como guardi\u00e1n del progreso y el conocimiento de la sociedad, la educaci\u00f3n es uno de los principales indicadores de desarrollo sostenible de la Agenda 21 de las Naciones Unidas (<a href=\"https:\/\/www.un.org\/esa\/sustdev\/csd\/csd9_indi_bp3.pdf\">Departamento de Asuntos Econ\u00f3micos y Sociales de las Naciones Unidas, 2001<\/a>). Su papel crucial como derecho humano primordial e impulsor del progreso de la salud y bienestar, equidad social, confianza y estabilidad, as\u00ed como el empoderamiento, resuena en la configuraci\u00f3n del curso de las econom\u00edas nacionales y el crecimiento econ\u00f3mico a largo plazo (<a href=\"https:\/\/sustainabledevelopment.un.org\/content\/documents\/Agenda21.pdf\">Naciones Unidas, 1992<\/a>; <a href=\"https:\/\/sdgs.un.org\/news\/statement-education-post-covid-19-extraordinary-session-global-education-meeting-24726\">Naciones Unidas, 2020<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>El objetivo de desarrollo sostenible para, \u201cEducaci\u00f3n de calidad\u201d, hace hincapi\u00e9 en la desigualdad educativa y reclama tasas de escolarizaci\u00f3n en todos los niveles y una educaci\u00f3n inclusiva de calidad para todos, incluidos los ni\u00f1os vulnerables con discapacidad u otras necesidades especiales, migrantes y desplazados, ind\u00edgenas y desfavorecidos de las zonas rurales (<a href=\"https:\/\/sdgs.un.org\/goals\/goal4\">Naciones Unidas, 2015<\/a>). En particular, el objetivo pretende lograr eduacaci\u00f3n gratuita y la universalidad de la ense\u00f1anza primaria y secundaria. Garantizar un acceso equitativo a una educaci\u00f3n t\u00e9cnica, profesional y terciaria asequible y de calidad. Tambi\u00e9n pide que se eliminen las disparidades de g\u00e9nero y de riqueza (<a href=\"https:\/\/www.education-progress.org\/en\/articles\/equity\">UNESCO, 2021<\/a>; <a href=\"https:\/\/www.undp.org\/sustainable-development-goals-old#quality-education\">PNUD, 2021<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>A pesar del esfuerzo en el campo de la educaci\u00f3n hacia un futuro sostenible y del progreso en la expansi\u00f3n de la educaci\u00f3n primaria universal para 2030, persisten importantes desaf\u00edos en las tasas de finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria y terciaria. Especialmente la pobreza, batallas armadas y nuevas crisis regionales en los pa\u00edses en desarrollo que obstaculizan el progreso de la educaci\u00f3n (<a href=\"https:\/\/www.undp.org\/sustainable-development-goals-old#quality-education\">PNUD, 2021<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>La educaci\u00f3n en un mundo digital: en un viaje educativo mejorado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Teniendo en cuenta la era digital en la que vivimos, la aparici\u00f3n del big data est\u00e1 transformando los entornos del conocimiento, como el sector educativo. El papel que los datos y la inteligencia artificial (IA) pueden desempe\u00f1ar para beneficiar a los estudiantes y a los profesores en su viaje de aprendizaje y ense\u00f1anza est\u00e1 cambiando el juego. Al aplicar la anal\u00edtica de aprendizaje avanzada y extraer informaci\u00f3n basada en datos sobre los comportamientos, necesidades y habilidades de los estudiantes, se puede liberar el potencial de aprendizaje de los ni\u00f1os y mejorar la eficiencia operativa de las instituciones educativas.<\/p>\n\n\n\n<p>En todo el mundo, este nuevo potencial se ha infundido en las estrategias de varios pa\u00edses \u2013 desde los programas de grado de Suecia en los campos de la IA como parte del \u201cEnfoque Nacional para la Inteligencia Artificial\u201d (Oficinas del Gobierno de Suecia, 2018) hasta la construcci\u00f3n por parte de China de un parque de IA en el contexto de su \u201cPlan de Desarrollo de la Inteligencia Artificial de Nueva Generaci\u00f3n\u201d (<a href=\"https:\/\/ati.ec.europa.eu\/\">Comisi\u00f3n Europea, 2018<\/a>; <a href=\"https:\/\/www.reuters.com\/article\/us-china-ai-tianjin\/chinas-city-of-tianjin-to-set-up-16-billion-artificial-intelligence-fund-idUSKCN1II0DD\">Reuters, 2018<\/a>; <a href=\"https:\/\/www.reuters.com\/article\/us-china-artificial-intelligence\/beijing-to-build-2-billion-ai-research-park-xinhua-idUSKBN1ES0B8\">Reuters, 2018<\/a>) y, por \u00faltimo, el STAP-scheme de los Pa\u00edses Bajos, una inversi\u00f3n de 200 millones de euros para ofrecer oportunidades de formaci\u00f3n en IA y habilidades digitales a los ciudadanos, mencionado en el informe \u201cStrategic action for artificial intelligence\u201d (Gobierno de los Paises Bajos, 2019)<\/p>\n\n\n\n<p>A la luz de esta tendencia, <a href=\"\/ar-es\/news\/events\/\">el taller virtual organizado por Capgemini<\/a> en colaboraci\u00f3n con la agencia de la ONU, la UIT, sobre el papel de la IA en la adquisici\u00f3n de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) ofreci\u00f3 una muestra del impacto que la IA y los datos pueden tener en las instituciones educativas, con una sesi\u00f3n dedicada a este campo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>A la pizarra con la IA: las promesas y el potencial de la tecnolog\u00eda<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La IA en la educaci\u00f3n puede utilizarse para mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes, promover la personalizaci\u00f3n y mejorar el acceso a la educaci\u00f3n, especialmente para las ni\u00f1as y los ni\u00f1os vulnerables. Junto con los cuatro campos de <a href=\"https:\/\/www.capgemini.com\/2020\/03\/perform-ai-for-public-sector-public-goes-ai\/\">juego de PublicGoesAI<\/a> de Capgemini, la tecnolog\u00eda de IA puede verse a la luz de las cuatro formas siguientes de mejorar las soluciones de ense\u00f1anza y aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Automatizaci\u00f3n inteligente de los procesos administrativos relacionados con la educaci\u00f3n<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Una primera palanca para activar el progreso de la sociedad es la mezcla entre el uso inteligente de los datos y la automatizaci\u00f3n. Cuando se aplica a tareas pesadas y rutinarias, puede aliviar un poco la carga que soportan las administraciones y ayudar a atender todas las consultas de los ciudadanos en menos tiempo.<\/p>\n\n\n\n<p>El <a href=\"Department%20for%20Education%20(DfE)\">Departamento de Educaci\u00f3n (DfE)<\/a> del Reino Unido, es responsable de los servicios infantiles y de la educaci\u00f3n desde los primeros a\u00f1os hasta la educaci\u00f3n superior y el aprendizaje, se propuso reducir la necesidad de procesar manualmente todas las formas de correspondencia digital y mejorar su velocidad de reacci\u00f3n a los correos electr\u00f3nicos entrantes. En colaboraci\u00f3n con Capgemini, el Departamento estableci\u00f3 e implement\u00f3 una soluci\u00f3n de automatizaci\u00f3n de procesos rob\u00f3ticos (RPA), la mejor de su clase, que procesa los correos electr\u00f3nicos entrantes para realizar un seguimiento m\u00e1s r\u00e1pido y disponer de m\u00e1s tiempo para los casos m\u00e1s cruciales, los correos electr\u00f3nicos relacionados con ni\u00f1os en riesgo.<\/p>\n\n\n\n<p>La cuesti\u00f3n de c\u00f3mo asignar m\u00e1s tiempo al aspecto m\u00e1s crucial de la educaci\u00f3n es, en efecto, una clave de progreso en la que la IA puede ayudar. Por ejemplo, las tareas administrativas como la calificaci\u00f3n y la elaboraci\u00f3n de planes de estudio consumen mucho tiempo y reducen el tiempo de los profesores para tener interacciones profundas de alta calidad con sus alumnos. La creaci\u00f3n autom\u00e1tica de planes de estudio o la implementaci\u00f3n de una m\u00e1quina para calificar ensayos que coincida con los humanos el 92% de las veces (<a href=\"https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000366994\">UNESCO, 2019<\/a>) -mediante la asistencia de la inteligencia aumentada- puede ayudar a los profesores a dedicar su tiempo a la clase y a responder a las necesidades de los alumnos.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"2\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Aumentar la interacci\u00f3n con los ni\u00f1os<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Con los avances de la tecnolog\u00eda m\u00f3vil, la comunicaci\u00f3n en tiempo real con las personas a trav\u00e9s de interfaces de chat en vivo se ha convertido en una posibilidad com\u00fan, aumentando los canales de interacci\u00f3n para todos los actores del entorno educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>En el sector de la educaci\u00f3n, los chatbots educativos escalables basados en la IA pueden ofrecer asesoramiento personalizado y apoyar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes, concretamente a los estudiantes con discapacidades y problemas de salud, en su proceso de aprendizaje. Los tutores virtuales tienen el potencial de proporcionar a los estudiantes y a los profesores an\u00e1lisis sobre su aprendizaje (<a href=\"https:\/\/www.springer.com\/de\/book\/9783030410988\">Muslim et al., 2020<\/a>) y ofrecer formaci\u00f3n interactiva en lenguas extranjeras, ayudando a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura, habla y escritura (<a href=\"https:\/\/dl.acm.org\/doi\/epdf\/10.1145\/3330430.3333643\">Ruan et al., 2019<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"3\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Detectar anomal\u00edas educativas<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>En muchos pa\u00edses, las aulas est\u00e1n llenas y los profesores carecen de tiempo para acompa\u00f1ar realmente a cada uno de los alumnos con los recursos adecuados. Esto puede provocar fallos individuales con un impacto a largo plazo, como el abandono escolar. Las t\u00e9cnicas de aprendizaje autom\u00e1tico pueden utilizarse para buscar patrones que permitan identificar anomal\u00edas en tiempo real.<\/p>\n\n\n\n<p>Uno de los principales retos a los que se enfrentan actualmente los centros educativos son las tasas de abandono de los estudiantes, que han ido aumentando en todo el mundo. En lo que respecta a Europa, es preocupante que una media del 10% de los estudiantes abandone antes de obtener un t\u00edtulo acad\u00e9mico superior. La educaci\u00f3n superior incompleta puede obstaculizar el objetivo de la estrategia Europea 2020 de \u201clograr que al menos el 40% de las personas de 30 a 34 a\u00f1os completen la educaci\u00f3n superior, aumentando as\u00ed el nivel educativo general.\u201d (<a href=\"https:\/\/op.europa.eu\/en\/publication-detail\/-\/publication\/4deeefb5-0dcd-11e6-ba9a-01aa75ed71a1\">Comisi\u00f3n Europea, 2015<\/a>) Reducir el abandono escolar y mejorar las tasas de finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n superior es una de las pol\u00edticas clave para alcanzar este objetivo.<\/p>\n\n\n\n<p>Para apoyar a los centros educativos, Capgemini Pa\u00edses Bajos desarroll\u00f3 un modelo predictivo que, aprovechando las t\u00e9cnicas de aprendizaje autom\u00e1tico, permite la identificaci\u00f3n temprana de los estudiantes que podr\u00edan abandonar los estudios. Considerando unas 33.000 observaciones de la muestra y unas 1.800 observaciones de abandono, y teniendo en cuenta el desequilibrio de clases, la precisi\u00f3n de la predicci\u00f3n fue del 91% para las observaciones en las que el modelo no ha sido entrenado. As\u00ed, la herramienta de predicci\u00f3n basada en la IA permite realizar intervenciones tempranas y ayuda a los profesores a prestar m\u00e1s atenci\u00f3n a los alumnos afectados para que no pongan en peligro su educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"4\" class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Ayudar a las escuelas y a los profesores en los procesos de toma de decisiones<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Yendo un paso m\u00e1s all\u00e1 de la detecci\u00f3n de anomal\u00edas, la IA puede funcionar como apoyo a la toma de decisiones por parte de los responsables educativos, ayud\u00e1ndoles a aprovechar los datos y la informaci\u00f3n para tomar decisiones m\u00e1s informadas. Esto puede adoptar la forma de predicci\u00f3n de sucesos con reconocimiento de patrones, por ejemplo, para detectar el riesgo de abandono escolar antes de que se produzca.<\/p>\n\n\n\n<p>En Francia, el descenso de los resultados y las bajas puntuaciones de los estudiantes franceses en los \u00faltimos a\u00f1os en los dominios de matem\u00e1ticas y lectura, ligeramente por encima de la media de la OCDE, era preocupante (<a href=\"https:\/\/www.oecd.org\/pisa\/publications\/PISA2018_CN_FRA.pdf\">OCDE 2019<\/a>). Capgemini Francia colabor\u00f3 con el Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional para permitir soluciones de aprendizaje adaptativo basadas en la evaluaci\u00f3n del impacto de los m\u00e9todos de aprendizaje: La aplicaci\u00f3n de matem\u00e1ticas en el marco del estudio PISA genera millones de registros que no fueron analizados hasta 2016. Se utilizaron algoritmos de ciencia de datos para observar el impacto de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza analizando los resultados y registros sobre el mismo ejercicio durante varios a\u00f1os. Esto permiti\u00f3 revelar las trayectorias de aprendizaje y evaluar el impacto de los m\u00e9todos de ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00bfOtro ladrillo en la pared? Riesgos que hay que abordar en AI4Education<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En su b\u00fasqueda de la sostenibilidad educativa con la IA, las sociedades tendr\u00e1n que evaluar d\u00f3nde empieza el impacto de la tecnolog\u00eda y d\u00f3nde se detendr\u00e1. De hecho, a\u00fan no se han establecido hojas de ruta concretas en lo que respecta a la protecci\u00f3n de los datos de los ni\u00f1os, la privacidad y los derechos digitales, y ser\u00e1 de gran importancia elaborar la forma de reducir la brecha digital mundial para facilitar la igualdad de acceso a las ventajas de las aplicaciones de la IA.<\/p>\n\n\n\n<p>De hecho, la introducci\u00f3n de la IA est\u00e1 poniendo en tela de juicio la brecha digital -la diferencia entre quienes tienen acceso a las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) y quienes no lo tienen-, ya que una infraestructura digital s\u00f3lida y los datos son los pilares de las tecnolog\u00edas de la IA. Teniendo en cuenta el escaso uso de Internet en \u00c1frica, con solo el 28,2% (<a href=\"https:\/\/www.itu.int\/en\/mediacentre\/Pages\/2019-PR19.aspx\">UIT, 2019<\/a>), la falta de conectividad y electricidad en los pa\u00edses menos desarrollados (PMA), los estudiantes, sobre todo las ni\u00f1as, de los pa\u00edses en desarrollo y los menos desarrollados se quedar\u00e1n atr\u00e1s, mientras que las instituciones educativas y los estudiantes con acceso a la infraestructura digital \u201cser\u00e1n los primeros en cosechar los beneficios de estas tecnolog\u00edas\u201d (<a href=\"https:\/\/www.itu.int\/en\/ITU-D\/Conferences\/GSR\/Documents\/GSR2018\/documents\/AISeries_GovernanceModule_GSR18.pdf\">UIT, 2018<\/a>).<\/p>\n\n\n\n<p>Otra preocupaci\u00f3n se refiere a los derechos de los ni\u00f1os en la era de los algoritmos, incluida la protecci\u00f3n de los ni\u00f1os contra la discriminaci\u00f3n por motivos de raza, etnia, g\u00e9nero o situaci\u00f3n econ\u00f3mica. A d\u00eda de hoy, por ejemplo, existe una segregaci\u00f3n escolar y una desigualdad educativa concurrente en Estados Unidos debido a distritos concentrados \u00e9tnicamente. Teniendo en cuenta que el rendimiento acad\u00e9mico est\u00e1 conectado positivamente con el rendimiento laboral, un algoritmo entrenado utilizando solo datos sobre la ubicaci\u00f3n de los institutos podr\u00eda asignar un rango alto a menos estudiantes de color y no identificar a los estudiantes de alto rendimiento a pesar de la asistencia a una escuela menos favorecida (<a href=\"https:\/\/www.brookings.edu\/articles\/unequal-opportunity-race-and-education\/\">Darling-Hammond, 2018<\/a>). En este caso, el sesgo racial en los sistemas de IA afecta negativamente al futuro de los estudiantes de minor\u00edas que asisten a escuelas acad\u00e9micamente d\u00e9biles.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra preocupaci\u00f3n es la \u00e9tica y la transparencia en la recolecci\u00f3n de datos y, sobre todo, la protecci\u00f3n de los datos y la privacidad de los ni\u00f1os. El acceso a los sistemas educativos y la concentraci\u00f3n de informaci\u00f3n personal de alumnos y profesores, incluidas las direcciones y el rendimiento acad\u00e9mico, podr\u00eda aumentar el riesgo de ciberdelincuencia y dar lugar a un uso indebido de los datos. El aprovechamiento de la IA y de los datos deber\u00e1 ir acompa\u00f1ado de una estrategia de resiliencia frente a los ciberataques.<\/p>\n\n\n\n<p>El \u00faltimo reto, como en otros espacios donde lo humano es clave, es establecer una relaci\u00f3n sostenible entre los humanos y la tecnolog\u00eda. Los profesores, as\u00ed como los alumnos, deben estar preparados para las aplicaciones basadas en la IA en la escuela para utilizar la tecnolog\u00eda de forma beneficiosa. Desde el punto de vista del desarrollo, los pa\u00edses y las regiones con menos capacidades t\u00e9cnicas se enfrentar\u00e1n a mayores dificultades a la hora de adoptar estas soluciones inteligentes en la educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, la confianza en la IA implica la incorporaci\u00f3n de todos los actores en una fase temprana del proyecto, con talleres y gesti\u00f3n del cambio.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>IA para la educaci\u00f3n: hacia la mejora de los resultados del aprendizaje, la equidad y la inclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La educaci\u00f3n siempre ha sido y sigue siendo clave importante para salir de la pobreza y las dificultades. Sin embargo, aproximadamente 260 millones de ni\u00f1os y j\u00f3venes no tuvieron acceso a la educaci\u00f3n en 2018 (<a href=\"http:\/\/uis.unesco.org\/en\/topic\/out-school-children-and-youth\">UNESCO, 2018<\/a>). Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de los estados se vieron obligados a cerrar temporalmente sus escuelas, como medida de seguridad derivada de la pandemia de COVID-19 en curso. En este sentido, la transici\u00f3n al aprendizaje en l\u00ednea ha puesto de manifiesto importantes lagunas en los sistemas escolares y ha demostrado la necesidad de un aprendizaje asistido por la tecnolog\u00eda. Las soluciones mencionadas mostraron que la IA tiene el potencial de acelerar el progreso hacia la consecuci\u00f3n del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, que se refiere a la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Sin embargo, los beneficios de la IA deben estar al alcance de todos los ni\u00f1os y adultos. Por lo tanto, las pol\u00edticas nacionales receptivas deben tener en cuenta los siguientes aspectos a la hora de incorporar la IA en su sistema educativo y aprovechar el potencial de los big data y la anal\u00edtica del aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Proporcionar a las instituciones educativas y a los estudiantes acceso a la infraestructura digital para garantizar la equidad y la inclusi\u00f3n.<\/li>\n\n\n\n<li>Regular la IA en t\u00e9rminos de responsabilidad y transparencia para eliminar los sesgos en los algoritmos y proteger a los estudiantes contra la discriminaci\u00f3n por raza, etnia, g\u00e9nero o condici\u00f3n econ\u00f3mica.<\/li>\n\n\n\n<li>Aplicar una fuerte protecci\u00f3n de los datos educativos para evitar el mal uso de los mismos; informaci\u00f3n an\u00f3nima, de modo que los estudiantes no puedan ser conectados a los datos; utilizar la encriptaci\u00f3n de los datos para que \u00e9stos no puedan ser interpretados por el analista.<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar la capacidad de la IA m\u00e1s all\u00e1 de las competencias b\u00e1sicas en materia de TIC para preparar a los profesores y a otros agentes educativos en la era de la IA.<\/li>\n\n\n\n<li>La tecnolog\u00eda de IA puede utilizarse de cuatro maneras para mejorar las soluciones de ense\u00f1anza y aprendizaje. \u00bfQuieres saber m\u00e1s? Consulta nuestro punto de vista sobre AI para la education <a href=\"https:\/\/www.capgemini.com\/service\/perform-ai\/do-good-with-data-ai\/ai-for-education\/\">aqu\u00ed<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-cg-blocks-autocloud-form undefined autocloudform\"><div class=\"section--autoCloud-form\"><div class=\"wrapperAutoCloudSection\" id=\"linkToForm\"><div class=\"container\"><div class=\"row\"><div class=\"col-md-12 col-lg-6 left-img align-self-center escaper-left\"><\/div><div class=\"  col-md-12\"><div class=\"autoCloudForm\"><h3 class=\"formHelpText\"><strong>D\u00e1janos tus datos para m\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong><\/h3>\t\t<div class=\"mf_forms__container \">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<form id=\"mf_form_35908_2198834076\" class=\"mf_form__form row needs-validation\" action=\"\" method=\"post\" enctype=\"multipart\/form-data\" data-nosnippet>\n\n\t\t\t\t<div class=\"mf-field-wrapper form-floating col-sm-12\"><input type=\"text\" class=\"form-control\" 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